1. Cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống
Các
phương pháp dạy học truyền thống như thuyết trình, đàm thoại, luyện tập
luôn quan trọng. Đổi mới không có nghĩa là loại bỏ phương pháp này mà
cần bắt đầu bằng việc cải tiến để nâng cao hiệu quả và hạn chế nhược
điểm của chúng. Giáo viên trước hết cần nắm vững yêu cầu và sử dụng
thành thạo các kỹ thuật trong việc chuẩn bị cũng như tiến hành bài lên
lớp, làm sao phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh.
2. Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học
Không
có một phương pháp dạy học toàn năng phù hợp với mọi mục tiêu và nội
dung. Mỗi phương pháp và hình thức dạy học có những ưu, nhược điểm và
giới hạn sử dụng riêng. Vì vậy việc phối hợp đa dạng phương pháp và hình
thức trong toàn bộ quá trình dạy học là phương hướng quan trọng để phát
huy tính tích cực và nâng cao chất lượng dạy học.
Dạy học toàn lớp, dạy học nhóm, và dạy học cá thể cần được kết hợp linh hoạt.
3. Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề
Dạy
học giải quyết vấn đề là quan điểm dạy học nhằm phát triển năng lực tư
duy, khả năng nhận biết và giải quyết vấn đề. Học được đặt trong một
tình huống có vấn đề, chứa đựng mâu thuẫn nhận thức. Thông qua việc giải
quyết vấn đề, học sinh lĩnh hội tri thức, kỹ năng và phương pháp nhận
thức. Dạy học giải quyết vấn đề là con đường cơ bản để phát huy tính
tích cực nhận thức của học sinh, có thể áp dụng trong nhiều hình thức
dạy học với mức độ tự lực của học sinh.
4. Vận dụng dạy học theo tình huống
Trong
đó việc dạy được tổ chức theo một chủ đề phức hợp gắn với các tình
huống thực tiễn cuộc sống và nghề nghiệp. Quá trình học tập được tổ chức
trong một môi trường tạo điều kiện cho học sinh kiến tạo tri thức theo
cá nhân và trong mối tương tác xã hội. Các chủ đề dạy học phức hợp
thường liên quan đến nhiều môn hoặc lĩnh vực tri thức, gắn với thực
tiễn.
5. Vận dụng dạy học định hướng hành động
Là
quan điểm dạy học nhằm làm cho các hoạt động trí óc và chân tay kết hợp
chặt chẽ. Học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập và hoàn thành sản
phẩm hành động, có sự kết hợp linh hoạt giữa hoạt động trí tuệ và tay
chân. Đây là quan điểm dạy học tích cực hoá và tiếp cận toàn thể. Vận
dụng dạy học định hướng hành động có ý nghĩa quan trọng cho việc thực
hiện nguyên lý giáo dục kết hợp lý thuyết với thực tiễn, tư duy và hành
động, nhà trường và xã hội.
6. Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học
Phương
tiện có vai trò quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học, nhằm tăng
cường tính trực quan và thí nghiệm, thực hành. Hiện nay, việc trang bị
các phương tiện dạy học mới cho các trường phổ thông từng bước được tăng
cường. Tuy nhiên các phương tiện dạy học tự làm của giáo viên luôn có ý
nghĩa quan trọng, cần được phát huy.
7. Sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực và sáng tạo
Kỹ
thuật dạy học là cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong
các tình huống nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Các
kỹ thuật là đơn vị nhỏ nhất của phương pháp dạy học. Có kỹ thuật dạy học
chung, có kỹ thuật đặc thù của từng phương pháp.
8. Chú trọng các phương pháp dạy học đặc thù bộ môn
Phương
pháp có mối quan hệ biện chứng với nội dung dạy học. Bên cạnh phương
pháp chung có thể sử dụng cho nhiều bộ môn thì việc dùng phương pháp dạy
học đặc thù có vai trò quan trọng trong dạy bộ môn.
9. Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh
Phương
pháp học tập một cách tự lực đóng vai trò quan trọng trong việc tích
cực hoá, phát huy tính sáng tạo của học sinh. Có những phương pháp nhận
thức chung như thu thập, xử lý, đánh giá thông tin, tổ chức làm việc,
làm việc nhóm. Bằng nhiều hình thức, cần luyện tập cho học sinh các
phương pháp học tập chung và phương pháp học tập bộ môn.
Tựu
chung có rất nhiều hướng đổi mới phương pháp dạy học với những cách
tiếp cận riêng. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện
thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện
về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ
quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng cần xác định phương hướng để
cải tiến phương pháp dạy học.
Chinh Phạm tổng hợp